Le cahier du participant — AI Fluency — Former ses collègues

Objectifs

À l’issue de cette leçon, vous serez capable de :

Remettre à vos collègues un cahier qui accompagne tout l’atelier
L’avoir testé vous-même, pour anticiper leurs questions

Comment l’utiliser

Le diaporama et le guide sont pour vous ; ce cahier est pour les personnes que vous formez. Il fait de l’atelier quelque chose qu’elles font : une réflexion d’échauffement, les activités 4D, une matrice de délégation, et un engagement pour finir. Chacun le suit pendant la session, ou seul après. Remplissez-le d’abord vous-même. Puis imprimez cette page, ou faites-la recopier dans un document personnel : les réponses restent à chacun.

D'après la leçon « Learner workbook » (Claude Academy, AI Fluency for pK-12 Train the Trainer).

Avant de commencer : trois garde-fous

Aucune connaissance préalable n’est requise. Pas besoin d’être expert en technologie pour bien utiliser l’IA.
Utilisez l’outil validé par votre établissement ou votre académie. Vérifiez ce qui est autorisé avant de commencer.
Ne saisissez jamais rien qui identifie un élève. Ni nom, ni identifiant, ni détail personnel, jamais.

Échauffement : « Avez-vous déjà… ? »

Cochez ce qui vous parle. Le but n’est pas la perfection, mais la prise de conscience.

Utilisé un outil d’IA pour rédiger une évaluation ou une préparation
Douté de l’exactitude d’une ressource produite par l’IA
Eu un doute sur des travaux d’élèves : auraient-ils été écrits par l’IA ?
Copié une réponse de l’IA sans la relire
Voulu utiliser l’IA sans savoir par où commencer

Un moment d’IA que je veux mieux maîtriser : ______________________________

Les 4D en un coup d’œil

Deux boucles. La boucle intérieure, c’est comment travailler avec l’IA. La boucle extérieure, c’est si, et dans quelle mesure, il faut le faire.

Compétence	En pratique
Description	Dire à l’IA ce dont vous avez besoin. Une bonne demande a cinq éléments : rôle, tâche, contexte, format, contraintes.
Discernement	Juger ce qu’elle rend. Passez CHECK : correct, humain, équitable, conforme au programme, kid-safe (sûr pour les élèves).
Délégation	Décider ce que vous confiez à l’IA, et ce que vous gardez parce que faire le travail est le but.
Diligence	Assumer tout ce qui en sort. Vérifiez, et dites-le là où cela compte. Votre nom est dessus.

Activité 1 — Boucle intérieure : décrire, puis passer CHECK

Choisissez une tâche réelle, à faible enjeu. Construisez une demande solide, essayez-la dans votre outil validé, puis jugez le résultat.

La tâche (par exemple : une première version de grille d’évaluation pour une rédaction de CM2) : ______________________________
Rôle — qui l’IA doit-elle être ? ______________________________
Tâche — que doit-elle faire ? ______________________________
Contexte — que doit-elle savoir ? ______________________________
Format — à quoi le résultat doit-il ressembler ? ______________________________
Contraintes — quelles limites ? ______________________________

Passez CHECK sur le résultat :

Que changeriez-vous avant de l’utiliser ? ______________________________

Activité 2 — Boucle extérieure : la matrice de délégation

Placez chaque tâche selon son impact et le risque lié à l’IA, puis ajoutez-en de votre pratique.

	Risque faible	Risque élevé
Impact élevé	Déléguer entièrement : ________	Déléguer avec relecture : ________
Impact faible	Déléguer à l’occasion : ________	Garder humain : ________

Tâches à placer :

Rédiger une première version de grille d’évaluation
Rédiger la lettre d’information de la classe
Repérer les élèves qui ont besoin de soutien
Faire un retour sur un brouillon de rédaction
Construire la relation avec les élèves
Préparer une conversation difficile

Activité 3 — Boucle extérieure : passer les portes sur une tâche réelle

Avant d’ouvrir l’outil, décidez de ce que vous déléguez. Après, décidez de la façon dont vous assumerez le résultat.

La tâche : ______________________________
Délégation — ce que l’IA touchera, ce qui reste à moi : ______________________________
Diligence — comment je vais vérifier, et le dire : ______________________________

Engagement et clôture

Une tâche réelle dans la semaine : pas une hypothèse. Nommez une tâche dans laquelle vous ferez entrer l’IA cette semaine, avec les boucles que vous venez de pratiquer.

Cette semaine, je vais… ______________________________
Comment je quitte la salle ? (à l’aise pour l’enseigner / j’ai appris quelque chose / pas encore sûr) ______________________________

À vous de jouer

Remplissez le cahier avant eux. Faites l’activité 1 sur une vraie tâche de votre semaine, dans l’outil validé de votre établissement, puis placez les six tâches de l’activité 2 sans regarder le diaporama. Notez le temps passé sur chaque partie et les deux questions que vos collègues risquent de poser : ce seront vos notes d’animation.

Pour la suite

Revenez au cours AI Fluency — Enseignants de la maternelle au lycée quand vous le souhaitez, pour continuer à approfondir votre propre pratique.

Sources officielles : Learner workbook (Claude Academy)

Points clés à retenir

Le cahier est pour les participants : il fait de l’atelier quelque chose qu’ils font
Il suit l’atelier : garde-fous, échauffement, activités 4D, matrice de délégation, engagement
Testez-le vous-même avant la session

Crédits et licence — Adaptation française du cahier de la leçon « Learner workbook » du cours « AI Fluency for pK-12 Train the Trainer » de Claude Academy, l’académie d’Anthropic, créé par Anthropic en partenariat avec l’American Federation of Teachers (AFT) et fondé sur le cadre AI Fluency de Rick Dakan (Ringling College of Art and Design) et Joseph Feller (University College Cork). Les supports d’origine sont © 2026 Anthropic et American Federation of Teachers, publiés sous licence CC BY-NC-SA 4.0 ; cette adaptation, qui les traduit et les remanie, est diffusée sous la même licence.