Le framework 4D

Objectifs

À l’issue de cette leçon, vous serez capable de :

• Définir les quatre compétences du framework 4D
• Distinguer la boucle intérieure (échanges quotidiens) de la boucle extérieure (décisions d’usage)
• Commencer votre document de contexte d’enseignant

Deux boucles

La boucle intérieure, Description et Discernement, guide vos échanges quotidiens avec l’IA : vous décrivez ce que vous voulez, puis vous jugez si la réponse convient. La boucle extérieure, Délégation et Diligence, recouvre tout ce qui se passe autour : faut-il utiliser l’IA pour cette tâche ? Et si oui, quelles responsabilités cela implique-t-il ?

Décrire

La Description, c’est communiquer efficacement avec l’IA : la consigne compte, mais aussi le contexte fourni, les exemples partagés, la façon de réorienter l’échange. Elle porte sur :

• le résultat : format, public, style. Plutôt que « Résume ce rapport », écrivez : « Résume ce rapport pour des élèves de 4e, en te concentrant sur les trois constats les plus importants, en moins de 300 mots » ;
• la démarche : les étapes, l’ordre, le raisonnement à suivre ;
• le comportement de l’IA : un relecteur critique qui conteste les arguments faibles, un partenaire de brainstorming, un vérificateur qui signale ses doutes.

D’après les recherches d’Anthropic, ce sont les compétences que les gens acquièrent le plus naturellement.

Discerner

Le Discernement consiste à évaluer avec esprit critique : le résultat (les données sont-elles exactes ? le vocabulaire est-il celui de votre public ?), puis la démarche (l’IA a-t-elle pris en compte tous les facteurs ?). Discerner, c’est aussi itérer jusqu’au résultat voulu. Or c’est la compétence la plus rare : questionner le raisonnement de l’IA, vérifier les faits, repérer le contexte manquant figurent parmi les comportements les moins observés. C’est là que vous avez le plus à gagner.

Déléguer

La Délégation, c’est décider quel travail revient à l’humain, lequel à l’IA, et comment répartir les tâches. Elle part de la compréhension du travail : avant de rédiger un message, demandez-vous s’il s’agit d’une information de routine, dont l’IA peut écrire un premier jet, ou d’un message délicat à une famille sur les progrès de son enfant, dont le ton et les nuances doivent venir de vous. Elle suppose aussi de connaître vos outils : avec des données confidentielles, regardez les garanties de confidentialité de l’outil, et préférez ceux que votre établissement a validés.

Assumer : la Diligence

La Diligence, c’est assumer la responsabilité de votre usage de l’IA :

• choisir avec intention vos outils et la façon de vous en servir ;
• être transparent sur le rôle de l’IA avec les personnes qui doivent le savoir — collègues, direction, familles selon les cas ;
• vérifier et garantir ce que vous utilisez ou partagez : vous restez responsable du résultat final.

Les 4D ensemble

Vous préparez une nouvelle progression annuelle ? La Délégation décide de ce que l’IA prend en charge ; la Description guide son travail ; le Discernement évalue ce qui revient ; la Diligence vous accompagne du début à la fin. Le but : vous rendre plus efficace sur le travail qui demande votre jugement, votre créativité et votre connaissance de vos élèves.

À vous de jouer

Votre document de contexte. Vous le donnerez à l’IA tout au long du cours, et vous l’enrichirez au fil des leçons. Il commence par ce qui compte le plus : vos valeurs.

1. Partez de vos valeurs (5 minutes, dans vos propres notes). Notez ce que vous voulez avant tout que vos élèves deviennent grâce à votre enseignement (des esprits autonomes, des coéquipiers, des personnes capables de choix éthiques, des apprenants confiants) ; votre objectif le plus ambitieux pour votre classe ; ceux de ces objectifs qu’un usage négligent de l’IA pourrait compromettre ; une façon dont l’IA pourrait vous libérer du temps pour un travail à plus fort impact.
2. Ouvrez une conversation avec l’IA. Dites-lui que vous êtes enseignant et que vous construisez un document de contexte pour vos futurs échanges, partagez vos notes, et demandez-lui de vous interroger sur votre rôle, vos élèves, vos contraintes, vos objectifs et les valeurs qui doivent guider votre usage de l’IA. Gardez un ton de conversation, et n’y mettez aucun détail qui identifie un élève.
3. Demandez-lui une synthèse : un document de contexte court et réutilisable, qui commence par vos valeurs, puis votre rôle, vos élèves et vos objectifs. Relisez-le, corrigez ce qui est faux, et rangez-le là où vous le retrouverez : il vous servira tout au long du cours.
4. Étiquetez-le avec les 4D : parcourez le document et notez, pour chaque valeur, inquiétude ou objectif, la compétence qui lui correspond : Délégation, Description, Discernement ou Diligence.

Questions de réflexion

• Quelle compétence revient le plus dans votre document ? Vous y attendiez-vous, et que dit-elle de votre rapport actuel à l’IA ?
• Les 4D s’appuient sur des savoir-faire que vous avez déjà. Lequel vous vient le plus naturellement, et lequel demandera le plus d’attention avec l’IA ?

Sources officielles : The 4D Framework (Claude Academy, vidéo et sa transcription)

Points clés à retenir

• La boucle Délégation-Diligence guide les décisions sur quand utiliser l’IA ; la boucle Description-Discernement guide les échanges quotidiens
• Délégation : ce qui revient à l’humain, ce qui revient à l’IA ; Diligence : la responsabilité de l’usage
• Description : dire clairement ce que vous voulez ; Discernement : évaluer avant d’utiliser
• Vous pratiquez déjà la Description et le Discernement dans votre métier

Crédits et licence — Adaptation française de la leçon « The 4D Framework » du cours « AI Fluency for pK–12 educators » de Claude Academy, l’académie d’Anthropic, créé par Anthropic en partenariat avec Teach For America et fondé sur le cadre AI Fluency de Rick Dakan et Joseph Feller. Les supports d’origine sont © 2026 Anthropic, publiés sous licence CC BY-NC-SA 4.0 ; cette adaptation, qui les traduit et les remanie, est diffusée sous la même licence.