Explorer : les 4D en situation de classe — AI Fluency — Enseignants de la maternelle au lycée

Objectifs

À l’issue de cette leçon, vous serez capable de :

Reconnaître, à travers des phrases concrètes, les comportements qui traduisent chacune des quatre compétences
Choisir un comportement à travailler en priorité dans votre pratique

Des comportements observables

Les quatre compétences se traduisent par des comportements que l’on peut repérer dans un échange avec l’IA. Voici, pour chacune, ce que ces comportements donnent dans la bouche d’un enseignant. Repérez ceux que vous pratiquez déjà, et ceux qui vous manquent.

D'après la leçon « Explore! » (Claude Academy, AI Fluency for pK–12 educators).

Description : communiquer clairement avec l’IA

Comportement	Ce que cela donne
Préciser le public	« C’est pour mes élèves de 5e, dont les niveaux de lecture vont du CE2 à la 3e. »
Préciser le format	« Une fiche d’une page en trois parties, avec le vocabulaire clé en gras. »
Donner le ton	« Le ton chaleureux et encourageant de ma lettre d’information aux familles. »
Découper en étapes	« D’abord le plan de la séance, puis on rédige chaque partie ensemble. »
S’appuyer sur l’échange précédent	« Le texte est presque bon : baisse le niveau pour mes lecteurs fragiles. »
Montrer un bon exemple	« Voici le format de grille d’évaluation de notre établissement : suis-le exactement. »
Dire comment interagir	« Joue le rôle d’un conseiller pédagogique et pose-moi des questions avant de rédiger. »
Fixer des limites	« N’écris pas encore la séance : aide-moi seulement à décortiquer l’attendu du programme. »

Délégation : décider ce qui revient à l’IA et ce qui vous revient

Comportement	Ce que cela donne
Clarifier l’objectif d’abord	« Mon objectif : que chaque élève reparte avec une phrase qui explique la photosynthèse avec ses mots. »
Consulter avant d’exécuter	« Avant de commencer, comment différencier ce texte pour trois niveaux de lecture ? »
Reconnaître ce qui n’est pas pour l’IA	« Ce mot de condoléances à une famille doit venir entièrement de moi. »
Tenir compte des forces et faiblesses de l’IA	« L’IA génère bien des exercices, mais je vérifierai chaque réponse avant d’imprimer. »
Rester impliqué	« Travaillons ensemble l’objectif d’apprentissage avant que tu proposes des activités. »
Choisir la bonne approche	« Ma description ne marche pas : je vais plutôt joindre la vraie grille. »
Réajuster la répartition	« Finalement, j’écris moi-même le message aux parents ; toi, tu prends l’encadré de la lettre d’information. »

Discernement : évaluer ce que l’IA vous donne

Comportement	Ce que cela donne
Vérifier les faits qui comptent	« Je dois vérifier cette explication scientifique dans le manuel avant de l’utiliser. »
Repérer un raisonnement bancal	« Ça ne suit pas : tu dis que les résultats progressent, puis tu recommandes de tout reprendre. »
Repérer le contexte manquant	« Tu ne sais pas que cette classe a eu un remplaçant pendant trois semaines : ça change tout. »
Évaluer si l’on avance	« On tourne en rond sur cette grille : je reformule ce dont j’ai vraiment besoin. »
Ajuster le style de l’IA	« Tes réponses sont trop longues : j’ai vingt minutes de préparation, sois bref. »

Diligence : utiliser l’IA de façon responsable

Comportement	Ce que cela donne
Choisir ce que l’on partage	« Je remplace les noms par Élève 1, Élève 2 avant de transmettre ce tableau. »
Être honnête sur le rôle de l’IA	« L’IA a rédigé un premier jet de ce texte ; je l’ai revu pour l’exactitude et le niveau de lecture. »
Assumer ce que l’on diffuse	« J’ai relu chaque exercice de cette fiche, et je m’en porte garant. »
Mesurer les conséquences	« Comment ce message sur le comportement sera-t-il reçu par une famille déjà en tension avec l’école ? »

À vous de jouer

Choisir votre comportement prioritaire. La page officielle (en anglais) propose, pour chacun des 24 comportements, deux choses à essayer.

Pour chaque compétence, cochez les comportements que vous pratiquez déjà.
Choisissez un comportement absent ou rare, de préférence en Discernement ou en Diligence.
Lors de votre prochain échange avec l’IA, appliquez-le délibérément, puis notez ce que cela a changé.

Question de réflexion

Quels comportements vous viennent naturellement parce qu’ils font déjà partie de votre métier, et lesquels sont nouveaux pour vous ?

Sources officielles : Explore! (Claude Academy : les 24 comportements, des exemples et des choses à essayer)

Points clés à retenir

Chaque compétence se traduit par des comportements concrets, repérables dans un échange
La plupart des enseignants décrivent déjà bien ; le Discernement et la Diligence demandent un effort délibéré
Travaillez un comportement à la fois, sur une vraie tâche

Crédits et licence — Adaptation française de la leçon « Explore! » du cours « AI Fluency for pK–12 educators » de Claude Academy, l’académie d’Anthropic, créé par Anthropic en partenariat avec Teach For America et fondé sur le cadre AI Fluency de Rick Dakan et Joseph Feller. Les supports d’origine sont © 2026 Anthropic, publiés sous licence CC BY-NC-SA 4.0 ; cette adaptation, qui les traduit et les remanie, est diffusée sous la même licence.