Conclusion et prolongements
Objectifs
À l’issue de cette leçon, vous serez capable de :
- Appliquer les 4D à une tâche réelle dès cette semaine
- Concevoir un petit outil qui résout un problème de votre pratique
- Savoir où continuer à progresser
Une tâche, cette semaine
Vous avez du vrai travail qui vous attend : des préparations pour la semaine prochaine, des appréciations à rédiger, des résultats d’évaluation dans un tableur que vous n’avez pas eu le temps d’analyser. Choisissez-en une et traitez-la cette semaine avec l’aide de l’IA.
- Délégation : avant d’ouvrir votre ordinateur, quelles parties gagnent à être aidées, et lesquelles ont besoin de vous — votre jugement, vos relations, votre connaissance de vos élèves ? Évaluez les exigences de confidentialité de la tâche, et choisissez l’outil en conséquence.
- Description : parlez de votre établissement, de vos objectifs, de vos élèves et de ce qui fait la particularité de votre classe, sans aucune information sensible ou identifiante. Puis bouclez : décrire, évaluer, décrire plus clairement.
- Discernement : confrontez chaque résultat à ce que vous savez.
- Diligence : avant d’utiliser ou de partager quoi que ce soit, assumez-le. Si votre usage de l’IA changerait le regard de quelqu’un sur le résultat, cette personne doit probablement le savoir.
Les 4D sont une boucle, pas une ligne : vous passerez de la Délégation à la Description, reviendrez au Discernement, et déciderez de déléguer autrement. C’est votre fluency qui grandit.
À vous de jouer
Concevoir quelque chose qui résout un problème. Vous avez utilisé l’IA pour accomplir des tâches. Utilisez-la maintenant pour concevoir quelque chose, et voyez comment les 4D s’appliquent quand on résout un problème plutôt qu’on n’accomplit une tâche. Pour l’inspiration, voici des outils conçus par des enseignants dans le cadre du programme de Teach For America sur l’IA :
| Outil | Ce qu’il fait | Le problème qu’il résout |
|---|---|---|
| Your Future Career | Aide les élèves à relier leurs centres d’intérêt à des métiers possibles | Un seul conseiller d’orientation pour tout l’établissement ; il fallait davantage d’apprentissages liés aux métiers |
| Fun Friday Planner | Aide enseignants, direction et parents à organiser des vendredis motivants | Le vendredi était le jour le plus touché par l’absentéisme |
| Lyrics to Learning | Génère des séances de langue (rimes, vocabulaire, récit) autour du hip-hop | Un enseignant voulait faire entrer sa passion dans ses préparations |
- Choisissez le problème. Si vous bloquez, complétez : « J’aimerais que ___ existe. », « Je passe trop de temps à ___ », « J’aimerais un moyen de ___ ». Ou prenez ce qui vous attend déjà : un plan de séquence, un message aux familles, des résultats d’évaluation pas encore analysés.
- Construisez une première version, avec tout ce que vous avez appris, et passez-la au crible des 4D. Délégation : qu’est-ce qui doit rester humain ? Description : le but et le public sont-ils assez clairs ? Discernement : testez-la ; résout-elle vraiment le problème, dans quelle mesure et de quelle façon ? Diligence : la mettriez-vous telle quelle devant des élèves ou des collègues ?
- Itérez à partir de ce que vous constatez.
Pour continuer
- Des guides pas à pas : la bibliothèque de cas d’usage de Claude Academy propose des guides pour des tâches courantes d’enseignant, dont certaines vues dans ce cours (en anglais).
- Approfondir le framework : le cours AI Fluency Framework explore plus en détail les 4D.
- Former vos collègues : le cours AI Fluency — Former ses collègues fournit le déroulé d’un atelier prêt à animer.
- Le badge officiel : pour obtenir le badge de fin de cours, suivez AI Fluency for pK–12 educators sur Claude Academy et réussissez le quiz officiel ; partagez-le pour lancer la conversation sur l’AI Fluency dans votre établissement.
Questions de réflexion
- Quelle tâche vous engagez-vous à traiter avec l’IA cette semaine ?
- Au-delà de cette semaine, comment allez-vous continuer à développer votre AI Fluency, ou la partager avec un collègue ?
Sources officielles : Closure and enrichment (Claude Academy, vidéo et sa transcription) · Bibliothèque de cas d’usage (Claude Academy)
Points clés à retenir
- Les 4D sont une boucle, pas une ligne
- Commencez par une tâche réelle cette semaine, sans aucune donnée identifiante
- Passez de l’usage à la conception : un petit outil qui résout un problème récurrent
- Partagez avec votre communauté : la fluency d’un établissement se construit à plusieurs
Crédits et licence — Adaptation française de la leçon « Closure and enrichment » du cours « AI Fluency for pK–12 educators » de Claude Academy, l’académie d’Anthropic, créé par Anthropic en partenariat avec Teach For America et fondé sur le cadre AI Fluency de Rick Dakan et Joseph Feller. Les supports d’origine sont © 2026 Anthropic, publiés sous licence CC BY-NC-SA 4.0 ; cette adaptation, qui les traduit et les remanie, est diffusée sous la même licence.